ENSERRER

The present report is meant to offer a synthesis of the project work carried out by the students of the 5ALS during the English lessons of the school year 2015-2016, first term.
The students wanted to contribute to the ERASMUS PLUS PROJECT ERASMUS+ "Enseigner la Grande Guerre - Eduquer à la paix", an international and intercultural work meant to promote Peace Education through the study of World War I in the context of the different high schools that belong to ISIS della Bassa Friulana of which Liceo Scientifico "Albert Einstein" is a branch.

After the front breakthrouogh at Caporetto, between 23rd and 24th of October 1917, italian Army reatreated to Tagliamento river ; Cadorna gave to the 3rd Army the task to defend Tagliamento River. The population was preparing itself to leave.

Gli autori dei testi sopra riportati sono medici o psichiatri attivi al tempo della Prima guerra mondiale. Giuseppe Pellacani fu ad esempio libero docente di clinica delle malattie nervose e mentali all'Università di Bologna; Domenico Isola era un medico che prestò servizio nell'esercito con il grado di tenente; Giacomo Pighini fu consulente psichiatrico della quarta armata.

Nel corso della prima guerra mondiale, e particolarmente nel 1917, si verificarono innumerevoli situazioni di rifiuto (“scampare la guerra”) da parte dei soldati, logorati dalla disumanità del conflitto. La stanchezza della guerra nei militari fu talmente generalizzata che si presentò negli eserciti di tutti i fronti, anche se in misura minore in quello tedesco, sotto molteplici forme: resa al nemico, indisciplina, diserzione, autolesionismo, ammutinamento e ribellione individuale agli ordini degli ufficiali, mancato ritorno dalla licenza, simulazione di malattie e disturbi psichici.

Dopo lo sfondamento del fronte italiano a Caporetto, nella notte tra il 23 e 24 ottobre del 1917, l’esercito italiano si ritirò sul fiume Tagliamento; il generale Cadorna aveva affidato il compito di difendere il Tagliamento all’ala sinistra della III Armata.

Uomini e no, Metamorfosi novecentesche è il titolo che abbiamo assegnato al nostro lavoro dopo lo studio-analisi del problema nevrosi di guerra, macropercorso che, per ragioni di chiarezza espositiva, abbiamo articolato nei seguenti percorsi:

Una guerra totale, l'orrore, il rifiuto, la grande guerra della donne

La memoria adulterata: i disertori
A vos petits enfants l'on ne répète/Jamais comment finit leur grand-papa / Il y a des chos's dont on ne parle pas / Mutins de mil neuf cent dix-sept. “Ai vostri nipotini mai si ripete/com’era morto il loro nonno / ci sono cose di cui non si parla / ribelli e disertori del 1917”.
Così recitava Les Mutins de 1917, canzone scritta e incisa dal cantautore Jacques Debronckart, censurata ufficialmente dalle autorità francesi per più di trent’anni poiché affrontava il tema particolarmente scabroso dei disertori fucilati durante la prima guerra mondiale.

The First World War was the first war of modern times, which had a great influence also on the civilian population in the hinterlands. Many civilians emigrated from the immediate vicinity of the front lines, and were stationed in the refugee camps in the hinterland. Slovenes, who lived on both sides of the Isonzo Front, have migrated to southern Italy or escaped in the more peaceful parts of the Austro-Hungarian empire. Many men went to the front, so women had to assume their role at home. Women replaced males in farming and in factories. Ladies of the upper class were involved in charity work and in collecting supplies for soldiers and refugees.

A partir de documents d’archive et d’historiens que vous aurez sélectionnés et analysés de façon critique, vous proposerez une séance pédagogique pour une classe de lycée fondée sur l’exploitation de ces documents.
L’objectif est d’amener les élèves à comprendre la diversité des formes de refus, leur ampleur et la réaction des autorités.
Vous proposerez, en fin de séance une activité d’écriture."

« A partir des documents d’archives fournis et en traitant de façon critique les informations recueillies, vous proposerez une séquence pédagogique pour une classe de collège ou/et de lycée fondée sur l’exploitation d’un document. L’objectif est de montrer que l’on peut porter un regard critique sur la vision manichéenne du conflit qui opposerait des ennemis entre eux. »

« A partir du document d’archive fourni et en traitant de façon critique les informations recueillies, vous proposerez une activité pédagogique pour une classe de primaire, puis de collège et de lycée fondée sur l’exploitation de ce document. L’objectif est de mettre l’accent sur la méthode d’exploitation d’un document iconographique en histoire »

Ce tableau d’Otto Dix (2 décembre 1891- 25 juillet 1969) est en rapport avec la Première guerre mondiale. Le peintre s’inscrit dans le courant de l’expressionnisme avec cette huile sur toile de 200x250cm réalisée de 1934 à 1936

Etude de document, lycée.Vous répondrez à cette question en analysant précisément ce document et en exprimant le message qu'Otto Dix veut transmettre, à l'aide de vos connaissances.